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宝宝入园焦虑怎么办?看蒙台梭利早教中心轻松解决
作者: 来源: 阅读:1196 时间:2015年11月26日 字体:[  复制 打印 网址
    今天是我的早班,乐乐的入园情绪引起了我的关注。乐乐是我们爱宝贝早教中心中班里比较活波的男孩,每次入园时他都快快乐乐,高高兴兴的,可今天,他的情绪却与往日不一样,情绪闷闷的,缺少往日的活泼和对老师的问候。
    入园时:
  当我与乐乐的保姆简单交谈后转身观察乐乐时,发现他没有象往常那样到积木区玩他最喜爱的积木,而是默默地坐在小椅子上。我走过去蹲下身来:"乐乐,你今天穿的衣服真漂亮,是谁给你买的?"他看了我一眼,没有吱声。我随手从窗台上拿起一个布熊小玩具,对他说:"你看,布熊也喜欢你的衣服,你能告诉他吗?"说着,将小熊放进他的怀中,便到门口招乎其它的孩子了。
  在与保姆简单交谈中,我并没有具体了解到乐乐情绪变化的原因,保姆只是说好像有些不太愿意来。整个一上午,我便开始注意如何缓解乐乐的情绪,想办法转移他的注意力,让他象往常一样快乐起来。
    自由活动:
  往日,我在门口接孩子,乐乐会主动去积木区去玩,而今天,在他不情愿的情况下,我没有强求他去玩,而是鼓励他将前一天搭建楼房积木进一步修整。过了一会,我走过去:"乐乐就是很聪明,看把楼房盖得多高啊!"听了我的话,他的小脸上露出了笑容。
    鼓励的语言对幼儿有着很大的作用,能促使幼儿不断地创新。
    早餐:
  吃完早点,乐乐嘴巴周围都是饼干屑,我提醒他擦干净。平日,他从不按照老师的指导,用毛巾擦脸,总是用袖子随意擦一下就完了。可这次,他却没有这样做,而是随手拿起桌子上的抹布擦了一下嘴巴,结果嘴巴更脏了。我走过去,边用毛巾帮他擦嘴巴边告诉他应该用干净的毛巾擦嘴。
[思考]老师要观察孩子的一举一动,正确引导孩子。不能看到孩子的过失就责、备斥责孩子。
    早操:
  早操时间到了,我像往常一样带着孩子听音乐,开着"小汽车"走成圆圈,并提醒幼儿跟在老师的后面。开了一会,乐乐只顾低着头,开的"小汽车"离开了队形。我问他:"你怎么开到一边了,他竟然回答:"我走这边"。对他的这样回答,我没有指责他,而是随和地说:"我们和你一起走好吗?"于是,大家转身,车子又出发了。
    游戏活动,应以幼儿为中心,对孩子在活动中的出现的情况,要尽量去迎合幼儿的游戏需求,这样,幼儿才能认可老师,喜欢老师,做到师生互动。
学习活动:
  今天,学习活动中涂画《石子路》,乐乐在画纸上涂画了两三个圆圈后,便不动笔了,我走过去,拿起他的画,用赞许的口气说:"你画得真好,请你帮一帮没有画好的小朋友,好吗?"他很高兴地帮着其他的幼儿画。一会儿,不自觉地又爬在自己的作业纸上,一边画一边说,石子路真漂亮。
    孩子的能力有差异,老师应该坚持正面引导,不要轻易否定孩子的作品,要换个角度、换了形式为孩子创设展示才能的机会。
    区角活动:
  经过近半天的活动,乐乐情绪逐步有了转变。区角活动时,他是高高兴兴地走到积木区玩起了他最喜欢的积木。他将三角形的小形积木角对角地拼在一起,兴奋地告诉老师:"这是小花。"我拍拍他的小脸说:"你的小花真好看。"并招集小朋友们都来看。接下来的时间,他一直都很专心地玩。
    每孩子都希望得到大家的注意,我通过让幼儿参观乐乐的作品,给他创设了展示自己的机会,让他喜欢小朋友,树立信心。
    午餐:
  "我不吃鸡蛋菜"。乐乐一边哭一边推着自己面前的菜碗,我没有责怪他,而是端起碗说:"乐乐,吃完菜就更聪明了, 能摆出好多好看的花。"他听了我的话,吃了一小口,又摆手说:"不吃了。"同时把碗碰掉在地上。我发现他有点紧张 ,就安慰他:"不要紧,下次小心。"他怔怔地看着我,自言自语:"碗掉了,菜洒了,"好像有点惊奇,似乎说:"教师怎么不说我?"
    每个孩子都有自己的喜好,如果强制他吃自己不爱吃的食物,会给幼儿造成逆反心理。对待这样的孩子,老师应当多些理解,多些宽容,让孩子信任你、喜欢你,这样孩子才会接受你的教育。
  半天下来,乐乐忘掉了早晨入园时的不愉快,活泼开朗的他又和小朋友共同玩在了一起。在我临下班时,他高兴地说了声"丁妈妈,再见"。

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